ลองนึกภาพการติดอยู่กับเพื่อนร่วมงานของคุณอย่างใกล้ชิดตลอด 24 ชั่วโมง ห่างไกลจากบ้านของคุณ ภายใต้สภาวะที่ตึงเครียดและไม่คุ้นเคย นักวิทยาศาสตร์มีชื่อสำหรับสิ่งนั้น: งานภาคสนาม
การทำวิจัยนอกห้องแล็บมีความสำคัญต่อความก้าวหน้าทางอาชีพในสาขาวิทยาศาสตร์บางสาขา แต่ก็มาพร้อมกับความท้าทายที่ไม่เหมือนใคร นั่นเป็นเหตุผลที่ทีมจากแผนกวิทยาศาสตร์ชีวภาพของ Pitt ได้พัฒนาแนวทางในการทำให้งานภาคสนามมีความปลอดภัยและเท่าเทียมกันมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักวิจัยจากกลุ่มคนชายขอบ
“งานภาคสนามมีความเสี่ยงโดยเนื้อแท้” Elizabeth Rudzkiนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจาก Kenneth P. Dietrich School of Arts and Sciences และผู้เขียนนำรายงานกล่าว “คุณมีความเสี่ยงที่ทุกคนต้องรับมือ ไม่ว่าจะเป็นผึ้งต่อย ภูมิประเทศ หรือการรับสัญญาณดาวเทียม แต่คุณก็ยังมีความเสี่ยงอื่นๆ ที่กลายเป็นความกังวลที่ยิ่งใหญ่กว่าสำหรับนักเรียนที่มีการแสดงออกทางเพศที่แตกต่างกัน หรือเป็นคนผิวสีหรือ สี. หากเราต้องการเพิ่มความหลากหลายในด้านวิทยาศาสตร์ เราต้องทำให้ความเสี่ยงมีความเท่าเทียมมากขึ้นด้วย”
กระบวนการที่ Pitt เริ่มต้นเมื่อประมาณสองปีที่แล้ว เมื่อศาสตราจารย์ Cori Richards-Zawacki แห่ง โรงเรียน Dietrich เริ่มรวบรวมกลุ่มเพื่อนร่วมงานที่กำลังพูดคุยกันเกี่ยวกับความเท่าเทียมในงานภาคสนาม ในฐานะผู้อำนวยการ Pymatuning Lab of Ecologyของ Pitt ซึ่งเป็นสถานีวิจัยใน Northwest PA Richards-Zawacki เล็งเห็นถึงความจำเป็นในการรวบรวมมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับประเภทของคำแนะนำที่จำเป็นสำหรับการทำงานภาคสนาม
“ทุ่งนาเป็นที่ที่เรายังต้องไปอีกไกล” เธอกล่าว “สิ่งหนึ่งที่เราต้องการทำคือพูดคุยเกี่ยวกับศักยภาพของประสบการณ์เชิงลบและสิ่งที่เราสามารถทำได้เพื่อพยายามกำจัดสิ่งนั้น”
สถานีภาคสนามหลายแห่งไม่มีคู่มือภาคสนามดังกล่าว Richards-Zawacki กล่าว และสถานีที่มีอยู่มักจะเน้นเฉพาะประเด็นต่างๆ เช่น การปฐมพยาบาลหรืออุบัติเหตุ — และไม่เกี่ยวข้องกับปัญหาด้านอัตลักษณ์และความไม่เท่าเทียมกันทางโครงสร้างในวงกว้าง
หลังจากรวบรวมกลุ่มนักวิจัยซึ่งครอบคลุมขั้นตอนการทำงานและอัตลักษณ์ที่แตกต่างกัน ทีมงานก็แยกออกเป็นกลุ่มทำงานเล็กๆ และใช้เวลากว่าหนึ่งปีในการปรับแต่งแนวทางของพวกเขา เป้าหมายของทีมยังขยายไปสู่กลุ่มอื่นๆ ที่ประสบปัญหาท้าทายเฉพาะตัวในสาขานี้ เช่น นักวิจัยพยาบาลหรือการดูแลเด็ก
ผลที่ได้คือเอกสารที่ไม่เพียงทำหน้าที่เป็นคำแนะนำสำหรับผู้นำในภาคสนามเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางให้นักเรียนเริ่มการสนทนากับพี่เลี้ยงเกี่ยวกับความต้องการของตนเอง นักวิจัยอธิบายกระบวนการของพวกเขาพร้อมกับแหล่งข้อมูลสำหรับทีมอื่น ๆ ที่ต้องการรวบรวมคู่มือที่คล้ายกันในบทความที่ตีพิมพ์เมื่อวันที่ 21 กันยายนในวารสาร Methods in Ecology and Evolution
สำหรับ Rudzki ผู้ซึ่งประสบปัญหาด้านการเคลื่อนไหว รวมถึงคำแนะนำสำหรับการช่วยเหลือนักวิจัยที่มีความทุพพลภาพถือเป็นเรื่องสำคัญ “แม้ในขณะที่มุ่งเน้นไปที่ชุมชนชายขอบ สังคมก็ขจัดความพิการออกไป” Rudzki กล่าว ตัวอย่างหนึ่งที่เธอให้ไว้คือความจำเป็นในการจัดหาเครื่องทำความเย็นหรือตู้เย็นขนาดเล็กในภาคสนาม ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อทั้งผู้ที่พึ่งพาเครื่องทำความเย็นสำหรับยา เช่น อินซูลิน และผู้ปกครองที่เก็บน้ำนมแม่
Richards-Zawacki มีประสบการณ์ที่ตึงเครียดร่วมกับเธอขณะทำงานภาคสนามในฐานะนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในปานามา แม้ว่านักวิจัยจะมีใบอนุญาตที่ถูกต้องและการสนับสนุนจากผู้ทำงานร่วมกันในท้องถิ่น แต่ผู้อยู่อาศัยบางคนอาจสงสัย และในห้องทดลองของ Richards-Zawacki ตอนนี้เธอได้จัดเตรียมเสื้อและป้ายบนแผงหน้าปัดรถยนต์ที่ส่งสัญญาณว่านักวิจัยกำลังทำอะไรอยู่และทำไมพวกเขาถึงอยู่ที่นั่น
ตอนนี้ หัวหน้าห้องแล็บคนอื่นๆ ในแผนกมีเครื่องมือเพื่อให้แน่ใจว่าได้ทำเครื่องหมายในช่องที่ถูกต้องทั้งหมดแล้ว ก่อนที่นักเรียนหรือนักเรียนจะเข้าสู่สถานการณ์ที่อันตรายหรือเครียด Richards-Zawacki กล่าวว่าการสนทนาเช่นนี้มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นบ่อยขึ้นในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติกำลังพิจารณาข้อกำหนดใหม่สำหรับนักวิจัยในการจัดหาแผนความปลอดภัยภาคสนามซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของข้อเสนอทุน “เห็นได้ชัดว่าเป็นสิ่งที่อยู่ในใจของผู้คนมากมาย” เธอกล่าว
นอกจากการจัดทำบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการของทีมในการจัดทำคู่มือแล้ว สิ่งพิมพ์ยังมีแหล่งข้อมูลอื่นๆ อีกหลายสิบแห่งเพื่อรวบรวมมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับความท้าทายของงานภาคสนาม และทำหน้าที่เป็นแผนงานสำหรับทุกคนที่ต้องการมีการสนทนาที่คล้ายคลึงกันในองค์กรของตนเอง
“ฉันหวังว่าสิ่งที่พวกเขานำมาจากมันคือคุณค่าของการคิดอย่างมีวิจารณญาณว่าใครจะเป็นทีมผู้เชี่ยวชาญของคุณ และทำให้แน่ใจว่าเป็นกลุ่มที่มีความหลากหลายซึ่งมีความคิดเห็นและมุมมองที่หลากหลายที่สุดเท่าที่จะทำได้” Richards- กล่าว ซาวัคกี้.
